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每逢評選特級教師的通知下發(fā)之際,我們往往聽到這樣的嘆息:“唉,我其他條件都符合,就是沒有市級以上綜合榮譽!”“看樣子,我這輩子都沒有希望評上特級教師了,因為我們這種只會老老實實埋頭苦干的人,要想獲得市級以上綜合榮譽,談何容易?”……
翻翻相關(guān)通知或文件,還真是的。比如,某省評選特級教師,明確規(guī)定基本條件之首就是:“曾獲得過市級或兩次縣級以上優(yōu)秀教師、先進工作者等綜合性榮譽稱號。”
唉,這市級以上綜合榮譽,真可謂“一夫當關(guān),萬夫莫開”呀!很多只顧埋頭苦干,而且其他各個方面實績都很突出的教師,都覺得如此“一夫”,過于霸道,有些蠻橫,因為正是這樣的“一夫”,讓很多教育教學(xué)實績非常突出、科研成果頗為豐碩的教師,要想?yún)⒓釉u選特級教師,幾乎連門兒都沒有!如此“一夫”,可以說是寒了很多想做事、真做事、善做事的教師的心。
首先,從目標指向的層面上看,容易讓人誤解為市級以上綜合榮譽的獲得與享有,比專業(yè)發(fā)展的追求與實績更為重要。
特級教師是屬于某一學(xué)科、某一領(lǐng)域中的專業(yè)榮譽。評選特級教師亦即評選專業(yè)人才。既然是評選專業(yè)人才,就應(yīng)該注重評比教師的專業(yè)實績、表現(xiàn)與發(fā)展。專業(yè)能力強、專業(yè)實績優(yōu)、專業(yè)表現(xiàn)佳的教師,理所當然地應(yīng)該有機會順利地參加評選,才容易榜上有名,
獲得應(yīng)有的專業(yè)榮譽,享受應(yīng)有的相關(guān)待遇。更何況,能夠悉心教育與教學(xué)、醉心科研與寫作,表現(xiàn)與實績都很突出,就是“師德高尚”的最好證明,為何非得持有市級以上綜合榮譽證書,將他們拒絕于參加評選的大門之外不可呢?而讓市級以上綜合榮譽“一夫當關(guān)”,意味著教師如果沒有獲得過市級以上綜合榮譽,那么,即使你的專業(yè)實績再優(yōu)秀,專業(yè)發(fā)展再出色,也只能陷入被“拒之門外”的窘境。
其次,從師德考量的層面上看,獲得“市級以上綜合榮譽”與“師德高尚”之間,并不是對等關(guān)系,也不存在矛盾關(guān)系。
也許有人會振振有詞:評選特級教師,當然是為了引領(lǐng)廣大教師朝著“德才兼?zhèn)洹钡姆较虬l(fā)展。所以,“德”與“才”不可或缺,并且“德”為第一要素。乍一聽,似乎有理;細究之,不敢茍同。不錯,評選特級教師的首要條件就應(yīng)該也必須是“師德高尚”。但是,獲得市級以上綜合榮譽的教師,就肯定比沒有獲得的教師“師德高尚”嗎?反之,“師德高尚”的人,就一定有機會、有可能、有必要獲得市級以上綜合榮譽嗎?沒有獲得過的教師,是不是就意味著“師德”不夠“高尚”?如果類似的觀點有市場,那么,在“僧多粥少”的當下,豈不是在暗示甚至倡導(dǎo)大家“爭奪”市級以上綜合榮譽?如果大家都覺得應(yīng)該“爭奪”,那么,擁有市級以上綜合榮譽還能成為師德高尚的一種證明嗎?
第三,從方法操作的層面上看,以市級以上綜合榮譽“一夫當關(guān)”,不容易讓真正“德才兼?zhèn)洹钡慕處熡袡C會參加評選。
應(yīng)該說,當下的評選,尤其是對教師的教育教學(xué)實績評估,還是比較客觀公正的,因為執(zhí)教公開課、發(fā)表論文、課題研究等方面的實績,都是可以通過量化來評定分數(shù)的。而且,為了確保公平公正,相關(guān)組織評選的大多是外聘評委。評委不知道參評材料是誰的,所以,就無法也不必考慮人的因素或有所顧忌,只要根據(jù)送評材料給予客觀公正的評分即可。而綜合榮譽的評選則大為不同,學(xué);蛳鄳(yīng)主管部門往往考慮到的人的因素比較多,其公平公正程度就可想而知了,大家也是有目共睹的。很多時候,那些專心教學(xué)、癡心研究、實績突出,卻不怎么知道迎合、更不善于變通的教師中,又有多少能夠獲得市級以上綜合榮譽呢?
最后,從效果產(chǎn)生的層面上看,讓市級以上綜合榮譽“一夫當關(guān)”,加劇了“馬太效應(yīng)”,讓更多的教師漸漸地失去了信心。
不可否認,有些教師確實是方方面面都很優(yōu)秀,也比較早就獲得了相當高、相當多的專業(yè)的、綜合的榮譽,成為響當當?shù)拿一虼髱。于是,往往有相關(guān)榮譽評選,都會習(xí)慣性地推薦甚至“讓”給名家或大師,大家無可挑剔,也就無可非議了,教師們沒有多大教,學(xué)校、相應(yīng)主管領(lǐng)導(dǎo)也很輕松。殊不知這樣一來,絕大多數(shù)教師也就沒有了獲得市級以上綜合榮譽的機會。時間愈久,其他教師也就只能、只好斷了參加評選的欲望與念想,除非名家、大師高升或退休,才有機會看到希望的曙光。在這樣的環(huán)境中,絕大多數(shù)教師容易形成認識上的偏差甚至是誤解,以為那些名家大師都是可望而不可即的,只能望其項背,望洋興嘆,望塵莫及,望而卻步。
總之,評選特級教師讓市級以上綜合榮譽“一夫當關(guān)”,不利于提高絕大數(shù)教師教育教學(xué)以及研究與寫作的積極性,也有悖教育教學(xué)行政主管部門“進一步加強教師隊伍建設(shè),鼓勵廣大教師創(chuàng)先爭優(yōu)、教書育人、弘揚師德、敬業(yè)奉獻”的指導(dǎo)思想和評選導(dǎo)向,很有必要予以改革與完善。
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